4月10日，“人工智能赋能教育高质量发展”系列行动第十期——教师数字素养提升暨项目式学习融合创新培训会在湛江市第十七中学举行。本次活动由湛江经济技术开发区教师发展中心主办，“GenAI赋能海岛乡村小学教师数字素养提升路径的研究”课题组承办，全区中小学骨干教师、海岛乡村教师数字素养团队及项目式学习组成员近百人参加。

        这是继3月项目式学习开题汇报之后，经开区在AI赋能教育领域的又一次系统化推进。从“认知唤醒”到“能力建构”，再到本次“融合创新”，一场围绕教师数字素养与项目式学习深度融合的实践探索正稳步走向纵深。

        AI重塑校园生态与课堂教学

        参训教师实地参观学校人工智能教育应用场景。在校园AI运动小站，师生通过智能计时与动作识别系统，科学保障每天2小时体育锻炼目标；智慧操场全面呈现“个人中心—校级驾驶舱—数据中心—资源中心—教学应用”五维一体架构，AI跳绳、AI跑步等系统实现关键动作捕捉与数据可视化分析。

        科普体验室内，从图灵机到大模型的计算机与AI发展简史脉络清晰，机器狗巡演、下棋机器人对弈、AI智能题解与作业批改系统等沉浸式展项，生动诠释了技术如何为教育注入温度与效率。开源智创展区则集中展示了学生基于开源硬件与AI工具开发的科创作品，“以生为本、以创促学”的育人理念跃然眼前。

        在主题报告环节，湛江市第十七中学王桂花老师以《AIGC赋能教学评，让课堂活起来》为题作主题报告。她直面教学真实困境，提出一个核心主张：让AI成为“苏格拉底”，而非简单的“搜索引擎”。她现场演示了如何借助提示词工程引导AI开展苏格拉底式追问——“请对我观点进行三层追问：①至少三个‘为什么’；②若我的前提错误，您将从哪些维度质疑？③我可能忽略哪些关键前提与反例？”这一方法有效激活教师的高阶思维，推动教学设计从经验走向证据、从封闭走向对话。

        报告还展示了AI赋能课堂互动的小程序即时反馈机制、多模态学情诊断模型，并聚焦民族文化传承，系统呈现了四大项目式学习实践范式：AI深挖民俗文化内核、AI转化民族符号为青春表达、AI搭建跨地域传播桥梁、AI构建多维动态评价量规。报告特别指出，隐性成果同样显著——学生的文化认同感、数字表达力与协作创新力同步提升。

        微能力进阶驱动海岛教育数字化转型

        培训会上，六位小组组长依次汇报“微能力点A阶”学习进展与B阶进阶规划。李锦华老师聚焦“数字赋能·反思前行”，凸显差异化资源生成策略；沈杨华、邓培坚老师分别围绕分层教学支持与AI工具链整合提出实操路径；林春婉老师系统规划A阶巩固与B阶能力跃迁路线图；刘小建、黄立召老师则从学科融合与AI教学闭环角度，呈现教师AI应用能力的结构化成长图谱。每组汇报严格控制在5分钟内，内容精炼、案例扎实、计划清晰，展现了“海岛乡村教师GenAI数字素养提升专项培训”启动以来扎实的阶段性成果。

        区教师发展中心负责人林贤腾在总结讲话中，高度肯定了湛江市第十七中学人工智能教育生态建设成效。他指出：“看得见的数据背后，是看不见的素养生长。”林贤腾强调，项目式学习必须扎根本土，尤其要以非物质文化遗产为载体打造区域特色。他要求全体教师加快接入国家智慧中小学教育平台，依托线上教研社群持续开展常态化研修与资源共享。他勉励教师以“日拱一卒”的韧劲深耕AI教育融合新领域，将所学转化为课堂教学生产力，鼓励原创性教学作品研发与区域共享，并特别提醒及时归档过程性成果，建立个人数字教学资产库。

        本次培训会是经开区“人工智能赋能教育高质量发展”系列行动的第十期，也是教师数字素养提升与项目式学习深度融合的一次集中检阅。近年来，经开区教师发展中心紧扣《中国教育现代化2035》与“百千万工程”要求，构建“培—研—孵—测—赛”五位一体教师发展机制。一系列扎实举措正推动海岛乡村教育悄然改变：乡村教师市级教学类比赛获奖率从8%提升至25%，骨干教师流失率下降63%，乡村学校课程开出率从不足40%跃升至95%以上，科创竞赛获奖增长53.3%，硇洲小学学生获省级以上奖项12项。城乡教育差距在技术与机制的双重赋能下不断缩小。