四面环海的硇洲岛孤悬南海，轮渡是小岛连通外界的唯一通道。绵长玄武岩海岸潮起潮落，百年灯塔屹立崖畔，日夜为归航渔船指引前路。

　　长久以来，硇洲岛上的学校在科创教育上先天受限。在湛江经开区管委会统筹部署、区教文广电旅体局系统推进下，硇洲小学深耕信息科技特色育人，依托全域数字化培育体系破解海岛教育短板，在海岛中浇灌科创沃土。近日，该校学子洪景文站上国家级赛事领奖台，捧回含金量十足的“创新之星”奖牌，书写城乡教育优质均衡发展的海岛样板。

海岛传捷音  少年摘国星

　　7月30日，第二十七届全国师生数字素养提升实践活动（学生组）现场颁奖，硇洲小学洪景文凭借原创创意编程作品《趣味学习工具》，斩获小学组最高荣誉“创新之星”（全国一等奖），更是本届赛事广东省小学组唯一获此殊荣的学生，填补了硇洲海岛小学国家级科创最高奖项空白。

　　本次活动由教育部教育技术与资源发展中心（中央电化教育馆）主办，是教育部官方白名单权威科创赛事，自2000 年创办以来每年举办一届，以“实践、探索、创新”为核心主题，按学段分设小学、初中、高中（中职）组别，“创新之星”为各组一等奖中的标杆荣誉，评选标准严苛、全国含金量极高。

　　受地域条件制约，海岛教育天然存在多重短板。湛江经开区超六成学校为乡村学校，东海岛、硇洲岛16所海岛小学仅配12名专职教研员，每人需兼顾多学科教研。部分学校计算机设备老旧、网络运行不稳，教师普遍实行包班制，难以挤出时间深耕科创教学，音美专职师资缺口较大，学生很难线下接触优质科创、美育名师。不少人固有认知里，编程、数字科创是城市学校的专属课程，海岛孩子难以触及。

　　“洪景文斩获国赛最高荣誉绝非偶然，是孩子自身拼搏、校园科创氛围滋养、全区教育数字化扶持多方合力的成果。” 原硇洲小学校长余东坦言，在经开区大力支持下，学校迎难而上，严格落实义务教育信息科技课程标准，开足开齐信息科技课时，系统向全体学生普及计算思维、数据与算法基础知识，从源头缩小城乡数字鸿沟，洪景文的亮眼成绩，正是区域均衡教育落地见效的有力佐证。

　　灯下磨代码  逐梦少年行

　　2014年12月出生的洪景文沉稳内敛，成绩稳居班级前列，课余爱好丰富，足球、乒乓球、长跑、乐高搭建样样喜爱。谈及编程，少年眼中满是光亮：“最开始只是觉得编写程序十分有趣，完全不敢想象自己能走到全国赛场，还拿到‘创新之星’这个奖项。”

　　洪景文的编程启蒙源于家庭，二年级时母亲购置编程教材与线上课程，无心之举点燃了他的科创兴趣。硇洲岛往返市区路途遥远，平日他大多依靠线上资源自主钻研，日复一日坚持学习。看到校内学长学姐市赛、省赛获奖，全校表彰，洪景文也想参加比赛，与其他选手一较高低。2025年12月，在班主任谭湛冰引荐下，他正式跟随高毓军老师系统学习编程创作。

　　本次赛事实行现场创作+现场答辩模式，对选手的临场应变、编程功底要求极高，备赛周期长、训练强度大。从市赛冲刺省赛历时一个多月，备战国赛更是耗时两月，无数个午后、傍晚，洪景文反复打磨作品细节，单次训练时常长达三四个小时。十一二岁的男孩子，正是活泼好动的年纪。放学后，其他同学赶着回家吃饭或外出玩耍，他却留守电脑教室钻研程序；暑期同龄人外出游玩，他整日守在电脑前打磨代码。

　　冲刺国赛阶段，程序频繁出现逻辑漏洞，多次调试无果的洪景文一度产生放弃的念头。高毓军以海岛灯塔精神开导他：“岛上灯塔不惧狂风暴雨，彻夜为渔船护航，编写代码也是如此，反复试错，坚持到底才能看到光亮。” 无数个傍晚，师生并肩伏案，逐行排查程序、优化交互逻辑。

　　厚积终有回响，洪景文一路过关斩将，拿下粤港澳学生信息科技创新大赛创意编程组全省第一名，拿到国赛入场券。全国赛场强手云集，他沉着应战，三小时现场创作不仅完整实现赛事规定的基础功能，还自主拓展多人登录注册、多元交互、异常容错等特色模块，程序运行稳定、创意新颖，最终从万千选手中脱颖而出，摘得“创新之星”。

　　良师守孤岛  初心点灯明

　　“高老师特别擅长调动孩子的学习积极性，始终耐心鼓励，景文能取得这份成绩，离不开他的悉心栽培。”洪景文母亲谭海燕对高毓军连连称赞。

　　这份国家级荣誉的背后，是29岁青年教师高毓军五年扎根海岛的坚守。高毓军毕业于广东技术师范大学计算机科学与技术专业，曾在广州职业院校担任计算机教师，2021年9月起到湛江经开区硇洲小学任教。谈及当初逆向奔赴海岛的选择，高毓军说道：“城里不缺计算机老师，但海岛上的孩子，需要有人带他们走进数字世界，能为孩子们打开一扇新窗户就值得。”

　　在硇洲小学，高毓军担任数学、信息科技教师，兼顾班级管理与科创辅导。他坚守“以生为本、立德为先”教育理念，平等关爱每一名学生，2024—2025学年所带班级数学平均分从全镇第五提升至全镇第一，获评校级优秀班主任；科创辅导硕果累累，累计指导学生斩获省级一等奖2项、市县级科创奖项十余项。个人深耕数字教研，先后斩获市微课一等奖、省“双融双创”三等奖，获评湛江市学生信息科技创新大赛优秀指导教师。

　　洪景文并非高毓军本班学生，但惜才的他看中孩子扎实的基础、敏捷的思维与刻苦的韧劲，坚持利用课后服务时间无偿专项辅导。暑假来临，学校放假，高毓军回老家，无法面对面授课，便通过腾讯会议带着洪景文线上练习。但线上训练效果不佳，国赛备战迫在眉睫，拖不得，高毓军克服诸多困难，赶回硇洲岛，继续面对面指导洪景文。每轮训练结束后，都完整模拟赛场答辩全流程，在正式比赛前还安排了多次面试实战演练，全方位打磨洪景文的临场发挥，为国赛出彩筑牢根基。

　　全域兴科教  均衡启新程

　　一枚沉甸甸的国赛奖牌，彻底打破“海岛难出科创尖子” 的固有偏见。“洪景文获奖，全校师生都很兴奋。很多学生、家长都主动咨询科创社团报名事宜。我们将继续完善“课堂普及—社团培优—赛事淬炼”三级科创育人链条；依托常规课堂面向全体学生普及数字绘画、编程基础，让学生以代码为笔，描绘家乡的大海、红树林、灯塔风光。”硇洲小学吴志雄校长与记者分享了洪景文获奖后师生的反应及学校未来的课程安排。

　　经开区教文广电旅体局相关负责人表示，依托区管委会扶持指导，全区持续打破城乡资源壁垒，多措并举夯实海岛数字教育根基：以省级重点课题《GenAI 赋能海岛乡村小学教师数字素养提升路径的研究》为抓手，落地配套扶持政策，推动优质师资、科创器材、线上教学资源向海岛倾斜；深化教师“三阶十二项” 数字素养分层培育体系，持续孵化海岛科创种子教师，编制《GenAI 赋能十二大微能力点实战手册（海岛版）》，形成适配海岛学情的教学实操范本；全面推广硇洲小学“本土情境+云端资源+师资造血”可复制育人模式，覆盖辖区所有乡村教学点；充分依托国家中小学智慧教育平台补足硬件短板，以云端优质资源消解海岛地理阻隔；刚性落实国家信息科技课程开设要求，系统培育学生计算思维，从源头化解城乡数字素养差距。

　　从区级顶层课题统筹，到城乡师资协同培育，再到学校分层科创育人，经开区整套数字化均衡教育体系让地理孤岛不再是追梦阻碍。数字教育如同海上长明灯塔，持续照亮海岛少年通往广阔世界的追梦航道，全区“城乡共进、数智同频”的教育图景正稳步落地生根。